Shema je kognitivni okvir ili koncept koji pomaže organizirati i interpretirati informacije. Sheme mogu biti korisne jer nam omogućuju prečace u tumačenju goleme količine informacija dostupnih u našem okruženju.
Međutim, ovi mentalni okviri također uzrokuju da isključujemo odgovarajuće informacije da bismo se umjesto toga usredotočili samo na stvari koje potvrđuju naša već postojeća uvjerenja i ideje. Sheme mogu pridonijeti stereotipima i otežati zadržavanje novih podataka koji nisu u skladu s našim ustaljenim idejama o svijetu.
Povijesna pozadina
Korištenje shema kao osnovnog koncepta prvi je upotrijebio britanski psiholog po imenu Frederic Bartlett kao dio svoje teorije učenja. Bartlettova teorija sugerirala je da naše razumijevanje svijeta oblikuje mreža apstraktnih mentalnih struktura.
Teoretičar Jean Piaget uveo je pojam shema, a njegova je upotreba popularizirana kroz njegov rad. Prema njegovoj teoriji kognitivnog razvoja, djeca prolaze kroz niz faza intelektualnog rasta.
U Piagetovoj teoriji shema je i kategorija znanja kao i postupak stjecanja tog znanja. Vjerovao je da se ljudi neprestano prilagođavaju okolini dok unose nove informacije i uče nove stvari.
Kako se iskustva događaju i prikazuju nove informacije, razvijaju se nove sheme, a stare sheme mijenjaju ili modificiraju.
Primjeri
Na primjer, malo dijete prvo može razviti shemu za konja. Zna da je konj velik, ima dlaku, četiri noge i rep. Kad djevojčica prvi put sretne kravu, u početku bi je mogla nazvati konjem.
Napokon, to se uklapa u njezinu shemu karakteristika konja; to je velika životinja koja ima dlaku, četiri noge i rep. Jednom kad joj kažu da je riječ o drugoj životinji koja se zove krava, ona će izmijeniti svoju postojeću shemu za konja i stvoriti novu shemu za kravu.
Zamislimo sada da ova djevojka prvi put susreće minijaturnog konja i pogrešno ga identificira kao psa.
Njeni joj roditelji objašnjavaju da je životinja zapravo vrlo mali tip konja, pa djevojčica u ovom trenutku mora izmijeniti postojeću shemu konja. Sad shvaća da su neki konji vrlo velike životinje, a drugi mogu biti vrlo mali. Kroz njezina nova iskustva mijenjaju se postojeće sheme i saznaju nove informacije.
Vrste
Iako se Piaget usredotočio na razvoj djetinjstva, sheme su nešto što svi ljudi posjeduju i nastavljaju se oblikovati i mijenjati tijekom života. Sheme objekata su samo jedna vrsta sheme koja se fokusira na to što je neživi objekt i kako on funkcionira.
Na primjer, većina ljudi u industrijaliziranim zemljama ima shemu onoga što je automobil. Vaša ukupna shema automobila može uključivati potkategorije za različite vrste automobila, poput kompaktnog automobila, limuzine ili sportskog automobila.
Ostale vrste shema koje ljudi često posjeduju uključuju:
- Sheme osoba usmjereni su na određene pojedince. Na primjer, vaša shema za vašu prijateljicu može sadržavati informacije o njezinu izgledu, ponašanju, osobnosti i sklonostima.
- Društvene sheme uključuju opće znanje o tome kako se ljudi ponašaju u određenim socijalnim situacijama.
- Samo-sheme su usredotočeni na vaše znanje o sebi. To može uključivati i ono što znate o svom sadašnjem ja, kao i ideje o vašem idealiziranom ili budućem ja.
- Sheme događaja usmjereni su na obrasce ponašanja kojih se treba pridržavati za određene događaje. Ovo djeluje poput skripte koja vas informira o tome što biste trebali učiniti, kako biste trebali postupiti i što biste trebali reći u određenoj situaciji.
Kako se sheme mijenjaju
Procesi kroz koje se sheme prilagođavaju ili mijenjaju poznati su kao asimilacija i smještaj.
U asimilaciji, nove informacije uključuju se u već postojeće sheme.
U smještaju se postojeće sheme mogu mijenjati ili se nove sheme mogu oblikovati kako osoba uči nove informacije i ima nova iskustva.
Tijekom djetinjstva sheme je lakše mijenjati, ali mogu postajati sve krutije i teže mijenjati kako ljudi odrastaju. Sheme će često trajati čak i kad se ljudima predoče dokazi koji su u suprotnosti s njihovim uvjerenjima.
U mnogim će slučajevima ljudi početi polako mijenjati svoje sheme tek kad ih preplavi neprestani niz dokaza koji ukazuju na potrebu da ih se modificira.
Kako sheme utječu na učenje
Sheme također igraju ulogu u procesu učenja. Na primjer:
- Sheme utječu na ono na što obraćamo pažnju. Ljudi će vjerojatnije obratiti pažnju na stvari koje se uklapaju u njihove trenutne sheme.
- Sheme također utječu na to koliko brzo ljudi uče. Ljudi također lakše uče informacije kada se uklapaju u postojeće sheme.
- Sheme pomažu pojednostaviti svijet. Sheme ljudima često mogu olakšati učenje o svijetu oko njih. Nove bi se informacije mogle klasificirati i kategorizirati uspoređivanjem novih iskustava sa postojećim shemama.
- Sheme nam omogućuju brzo razmišljanje. Čak i pod uvjetima kada se stvari brzo mijenjaju, naše nove informacije brzo dolaze, ljudi obično ne moraju potrošiti puno vremena tumačeći ih. Zbog postojećih shema, ljudi su u stanju brzo i automatski usvojiti te nove informacije.
- Sheme također mogu promijeniti način na koji tumačimo dolazne informacije. Kada uče nove informacije koje se ne uklapaju u postojeće sheme, ljudi ponekad iskrivljuju ili mijenjaju nove informacije kako bi se uklopile u ono što već znaju.
- Sheme također može biti izuzetno teško promijeniti. Ljudi se često drže svojih postojećih shema čak i suočeni s proturječnim informacijama.
Izazovi
Iako se uporaba shema za učenje, u većini situacija, događa automatski ili s malo napora, ponekad postojeća shema može ometati učenje novih informacija.
Predrasude su jedan od primjera sheme koja sprečava ljude da vide svijet kakav jest i zabranjuje im da uzimaju nove informacije.
Držeći određena uvjerenja o određenoj skupini ljudi, ova postojeća shema može uzrokovati da ljudi pogrešno tumače situacije. Kada se dogodi događaj koji dovodi u pitanje ova postojeća uvjerenja, ljudi mogu smisliti alternativna objašnjenja koja podržavaju i podržavaju njihovu postojeću shemu, umjesto da svoja prilagođavanja ili promjene mijenjaju.
Otpor promjenama
Razmislite kako bi ovo moglo funkcionirati za rodna očekivanja i stereotipe. Svatko ima shemu onoga što se u njegovoj kulturi smatra muškim i ženskim. Takve sheme također mogu dovesti do stereotipa o tome kako očekujemo da se muškarci i žene ponašaju i ulogama koje od njih očekujemo da ispunjavaju.
U jednoj zanimljivoj studiji istraživači su pokazali djeci slike koje su ili u skladu s rodnim očekivanjima (poput muškarca koji radi u automobilu i žene koji pere suđe), dok su drugi vidjeli slike koje nisu u skladu sa rodnim stereotipima (muškarac pere posuđe i žena popravlja automobil).
Kad su ih kasnije pitali da se prisjete onoga što su vidjeli na slikama, djeca koja su imala vrlo stereotipne poglede na spol vjerojatnije su promijenila spol ljudi koje su vidjeli na rodno nedosljednim slikama. Primjerice, ako su vidjeli sliku muškarca koji pere posuđe, vjerojatnije je da će je pamtiti kao sliku žene koja pere posuđe.
Riječ iz vrlo dobrog
Piagetova teorija kognitivnog razvoja pružila je važnu dimenziju našem razumijevanju kako se djeca razvijaju i uče. Iako procesi prilagodbe, prilagodbe i uravnoteženja, mi gradimo, mijenjamo i razvijamo naše sheme koje pružaju okvir za naše razumijevanje svijeta oko nas.