Teorija kognitivnog razvoja Jean Piageta sugerira da se djeca kreću kroz četiri različite faze mentalnog razvoja. Njegova se teorija usredotočuje ne samo na razumijevanje načina na koji djeca stječu znanje, već i na razumijevanje prirode inteligencije. Piagetove faze su:
- Senzomotorički stadij: rođenje do 2 godine
- Preoperacijski stadij: dobi od 2 do 7 godina
- Konkretna operativna faza: dobi od 7 do 11 godina
- Formalna operativna faza: stariji od 12 godina
Piaget je vjerovao da djeca preuzimaju aktivnu ulogu u procesu učenja, ponašajući se poput malih znanstvenika dok izvode eksperimente, promatraju i uče o svijetu. Dok djeca komuniciraju sa svijetom oko sebe, neprestano dodaju nova znanja, nadograđuju se na postojeća znanja i prilagođavaju prethodno održane ideje kako bi prilagodili nove informacije.
Kako je Piaget razvio teoriju
Piaget je rođen u Švicarskoj krajem 1800-ih i bio je drski student, objavivši svoj prvi znanstveni rad kad je imao samo 11 godina. Njegova rana izloženost intelektualnom razvoju djece dogodila se kad je radio kao asistent Alfredu Binetu i Theodoru Simonu dok su radili na standardizaciji svog poznatog IQ testa.
Mnogo Piagetova zanimanja za kognitivni razvoj djece nadahnuto je njegovim zapažanjima vlastitog nećaka i kćeri. Ta su opažanja ojačala njegovu nadobudnu hipotezu da dječji umovi nisu samo manje verzije uma odraslih.
Do ovog trenutka u povijesti djeca su se uglavnom tretirala jednostavno kao manje verzije odraslih. Piaget je bio jedan od prvih koji je utvrdio da se način na koji djeca razmišljaju razlikuje od načina na koji razmišljaju odrasli.
Umjesto toga, predložio je, inteligencija je nešto što raste i razvija se kroz niz faza. Starija djeca ne razmišljaju samo brže od mlađe djece, sugerirao je. Umjesto toga, postoje i kvalitativne i kvantitativne razlike između razmišljanja male djece u odnosu na stariju djecu.
Na temelju svojih zapažanja zaključio je da djeca nisu bila manje inteligentna od odraslih, oni jednostavno misle drugačije. Albert Einstein nazvao je Piagetovo otkriće "tako jednostavnim da ga je samo genij mogao smisliti".
Piagetova teorija pozornice opisuje kognitivni razvoj djece. Kognitivni razvoj uključuje promjene u kognitivnom procesu i sposobnostima.Po Piagetovom mišljenju, rani kognitivni razvoj uključuje procese koji se temelje na akcijama, a kasnije napreduje do promjena u mentalnim operacijama.
Pozornice
Kroz svoja promatranja svoje djece, Piaget je razvio scensku teoriju intelektualnog razvoja koja je uključivala četiri različita stupnja:
Senzomotorna faza
Dob: Rođenje do 2 godine
Glavne karakteristike i razvojne promjene:
- Dijete upoznaje svijet svojim pokretima i osjećajima
- Djeca uče o svijetu kroz osnovne radnje poput sisanja, hvatanja, gledanja i slušanja
- Dojenčad uči da stvari nastavljaju postojati iako se ne mogu vidjeti (trajnost predmeta)
- Oni su odvojena bića od ljudi i predmeta oko sebe
- Shvaćaju da njihovi postupci mogu uzrokovati da se stvari događaju u svijetu oko njih
Tijekom ove najranije faze kognitivnog razvoja, dojenčad i mališani stječu znanje kroz osjetilna iskustva i manipuliranje predmetima. Cjelokupno djetetovo iskustvo u najranijem razdoblju ove faze događa se kroz osnovne reflekse, osjetila i motoričke odgovore.
Tijekom senzomotorne faze djeca prolaze kroz period dramatičnog rasta i učenja. Dok djeca komuniciraju sa svojom okolinom, neprestano otvaraju nova otkrića o tome kako svijet funkcionira.
Kognitivni razvoj koji se događa u tom razdoblju odvija se u relativno kratkom vremenskom razdoblju i uključuje velik rast. Djeca ne samo da uče kako izvoditi fizičke radnje poput puzanja i hodanja; oni također nauče mnogo o jeziku od ljudi s kojima komuniciraju. Piaget je također razbio ovu fazu na niz različitih podfaza. Tijekom posljednjeg dijela senzomotorne faze pojavljuje se rana reprezentacijska misao.
Piaget je vjerovao da je razvitak trajnosti objekta ili njegova postojanost, razumijevanje da objekti nastavljaju postojati čak i kad se ne mogu vidjeti, bio važan element u ovom trenutku razvoja.
Učeći da su predmeti odvojeni i različiti entiteti i da postoje vlastito postojanje izvan individualne percepcije, djeca tada mogu početi vezivati imena i riječi uz predmete.
Senzomotorička faza kognitivnog razvojaPreoperacijska pozornica
Dob: 2 do 7 godina
Glavne karakteristike i razvojne promjene:
- Djeca počinju simbolično razmišljati i uče koristiti riječi i slike za predstavljanje predmeta.
- Djeca u ovoj fazi imaju tendenciju biti egocentrična i bore se sagledati stvari iz perspektive drugih.
- Iako su sve bolji s jezikom i razmišljanjem, još uvijek imaju tendenciju razmišljati o stvarima vrlo konkretno.
Temelji jezičnog razvoja možda su postavljeni tijekom prethodne faze, ali upravo je pojava jezika jedno od glavnih obilježja predoperacijskog stupnja razvoja.
Djeca postaju puno vještija u glumljenju igre tijekom ove faze razvoja, ali ipak nastavljaju vrlo konkretno razmišljati o svijetu oko sebe.
U ovoj fazi djeca uče kroz igru pretvaranja, ali se i dalje bore s logikom i zauzimanjem stajališta drugih ljudi. Također se često muče s razumijevanjem ideje postojanosti.
Na primjer, istraživač može uzeti grumen gline, podijeliti ga na dva jednaka dijela i potom djetetu dati mogućnost izbora između dva komada gline za igru. Jedan komad gline smotan je u kompaktnu kuglu, dok je drugi razbijen u ravni oblik palačinke. Budući da je ravnog oblika izgled veći, dijete prije operacije vjerojatno će odabrati taj komad, iako su dva dijela potpuno iste veličine.
Konkretna operativna pozornica
Dob: 7 do 11 godina
Glavne karakteristike i razvojne promjene
- Tijekom ove faze djeca počinju logično razmišljati o konkretnim događajima
- Počinju razumjeti koncept očuvanja; da je količina tekućine u kratkoj, širokoj šalici jednaka onoj u visokoj, mršavoj čaši, na primjer
- Njihovo razmišljanje postaje logičnije i organiziranije, ali i dalje vrlo konkretno
- Djeca počinju koristiti induktivnu logiku ili zaključivanje od određenih informacija do općeg principa
Iako su djeca u ovom trenutku razvoja još uvijek vrlo konkretna i doslovna u svojim razmišljanjima, oni postaju mnogo vještiji u korištenju logike. Egocentrizam iz prethodne faze počinje nestajati kako djeca postaju bolja u razmišljanju o tome kako drugi ljudi mogu gledati na situacija.
Iako razmišljanje postaje puno logičnije tijekom konkretnog operativnog stanja, ono također može biti vrlo kruto. Djeca se u ovom trenutku razvoja teže boriti sa apstraktnim i hipotetičkim konceptima.
Tijekom ove faze djeca također postaju manje egocentrična i počinju razmišljati o tome kako drugi ljudi mogu misliti i osjećati se. Djeca u konkretnoj operativnoj fazi također počinju shvaćati da su njihove misli jedinstvene za njih i da ne moraju svi ostali dijeliti njihove misli, osjećaje i mišljenja.
Konkretna operativna faza u kognitivnom razvojuSvečana operativna pozornica
Dob: 12 i više godina
Glavne karakteristike i razvojne promjene:
- U ovoj fazi adolescent ili mlada odrasla osoba počinje apstraktno razmišljati i razmišljati o hipotetskim problemima
- Pojavljuje se apstraktna misao
- Tinejdžeri počinju više razmišljati o moralnim, filozofskim, etičkim, socijalnim i političkim pitanjima koja zahtijevaju teorijsko i apstraktno obrazloženje
- Počnite koristiti deduktivnu logiku ili zaključivanje od općeg načela do određenih informacija
Posljednja faza Piagetove teorije uključuje povećanje logike, sposobnost korištenja deduktivnog zaključivanja i razumijevanje apstraktnih ideja. U ovom trenutku ljudi postaju sposobni vidjeti više potencijalnih rješenja problema i znanstveno razmišljati o svijetu oko sebe ih.
Sposobnost razmišljanja o apstraktnim idejama i situacijama ključno je obilježje formalne operativne faze kognitivnog razvoja. Sposobnost sustavnog planiranja budućnosti i rasuđivanje o hipotetskim situacijama također su ključne sposobnosti koje se pojavljuju tijekom ove faze.
Važno je napomenuti da Piaget nije na dječji intelektualni razvoj gledao kao na kvantitativni proces; to jest, djeca ne samo da dodaju više informacija i znanja svom postojećem znanju kako stare. Umjesto toga, Piaget je predložio da postoji kvalitativni promjena u načinu razmišljanja djece dok postupno prolaze kroz ove četiri faze.Dijete u dobi od 7 godina nema samo više informacija o svijetu nego što je imalo u dobi od 2 godine; dolazi do temeljne promjene u kako on razmišlja o svijetu.
Formalni operativni stupanj kognitivnog razvojaVažni pojmovi
Da bismo bolje razumjeli neke stvari koje se događaju tijekom kognitivnog razvoja, prvo je važno ispitati nekoliko važnih ideja i koncepata koje je uveo Piaget.
Slijede neki od čimbenika koji utječu na to kako djeca uče i rastu:
Sheme
Shema opisuje i mentalne i fizičke radnje uključene u razumijevanje i znanje. Sheme su kategorije znanja koje nam pomažu u tumačenju i razumijevanju svijeta.
Prema Piagetovom mišljenju, shema uključuje i kategoriju znanja i postupak dobivanja tog znanja. Kako se iskustva događaju, te nove informacije koriste se za izmjenu, dodavanje ili promjenu prethodno postojećih shema.
Na primjer, dijete može imati shemu o vrsti životinje, poput psa. Ako je djetetovo jedino iskustvo bilo s malim psima, dijete bi moglo vjerovati da su svi psi mali, dlakavi i imaju četiri noge. Pretpostavimo onda da dijete naiđe na ogromnog psa. Dijete će unijeti ove nove informacije, modificirajući prethodno postojeću shemu kako bi uključilo nova opažanja.
Asimilacija
Proces unošenja novih informacija u naše već postojeće sheme poznat je kao asimilacija. Proces je donekle subjektivan jer smo skloni neznatno modificirati iskustva i informacije kako bi se uklopili u naša postojeća uvjerenja. U gornjem primjeru, vidjeti psa i označiti ga "psom" slučaj je asimilacije životinje u shemu djetetovog psa.
Smještaj
Drugi dio prilagodbe uključuje promjenu ili izmjenu naših postojećih shema u svjetlu novih informacija, postupak poznat kao smještaj. Smještaj uključuje izmjenu postojećih shema ili ideja kao rezultat novih informacija ili novih iskustava. Nove sheme također se mogu razviti tijekom ovog postupka.
Izjednačavanje
Piaget je vjerovao da sva djeca pokušavaju postići ravnotežu između asimilacije i smještaja, što se postiže Piagetovim mehanizmom koji se naziva uravnoteženje. Kako djeca napreduju kroz faze kognitivnog razvoja, važno je održavati ravnotežu između primjene prethodnog znanja (asimilacija) i promjene ponašanja radi objašnjavanja novih znanja (smještaj). Uravnoteženost pomaže objasniti kako se djeca mogu prebaciti iz jedne faze razmišljanja u drugu.
Riječ iz vrlo dobrog
Jedan od najvažnijih elemenata koje treba zapamtiti Piagetova teorija je da zauzima stajalište da je stvaranje znanja i inteligencije u osnovi aktivan postupak.
"Nalazim se suprotstavljenim stajalištu o znanju kao pasivnoj kopiji stvarnosti", objasnio je Piaget. "Vjerujem da poznavanje objekta znači djelovanje na njega, konstruiranje sustava transformacija koje se mogu provesti na ovom objektu ili s njim. Poznavanje stvarnosti znači konstruiranje sustava transformacija koji odgovaraju, više ili manje adekvatno, stvarnosti."
Piagetova teorija kognitivnog razvoja pomogla je dodati našem razumijevanju dječjeg intelektualnog rasta. Također je naglasilo da djeca nisu samo pasivni primatelji znanja. Umjesto toga, djeca neprestano istražuju i eksperimentiraju dok grade svoje razumijevanje kako svijet funkcionira.
Koji je senzomotorni stupanj kognitivnog razvoja?