Učenje se često definira kao relativno trajna promjena u ponašanju koja je rezultat iskustva. Kad razmišljate o učenju, možda bi bilo lako upasti u zamku samo razmatranja formalnog obrazovanja koje se odvija tijekom djetinjstva i rane odrasle dobi: ali učenje je realno trajni proces koji se odvija tijekom cijelog života.
Kako od neznanja nečega doći do stjecanja informacija, znanja i vještina?
Učenje je postalo glavni fokus studija psihologije tijekom ranog dijela dvadesetog stoljeća, jer je biheviorizam postao glavna škola mišljenja. Danas je učenje i dalje važan koncept u brojnim područjima psihologije, uključujući kognitivnu, obrazovnu, socijalnu i razvojnu psihologiju.
Važno je upamtiti da učenje može uključivati i korisna i negativna ponašanja. Učenje je prirodni i trajni dio života koji se neprestano odvija, i u dobru i u zlu.
Ponekad ljudi nauče stvari koje im pomažu da postanu upućeniji i vode bolji život. U drugim slučajevima ljudi mogu naučiti stvari koje štete njihovom ukupnom zdravlju i dobrobiti.
Proces učenja novih stvari nije uvijek isti. Učenje se može dogoditi na razne načine. Da bi se objasnilo kako i kada se događa učenje, predložen je niz različitih psiholoških teorija.
Učenje klasičnim kondicioniranjem
Učenje kroz udruživanje jedan je od temeljnih načina na koji ljudi uče nove stvari.Ruski fiziolog Ivan Pavlov otkrio je jednu metodu učenja tijekom svojih eksperimenata na probavnom sustavu pasa. Primijetio je da će se psi prirodno sliniti pri pogledu na hranu, ali da su na kraju i psi počeli sliniti kad god su primijetili bijeli laboratorijski kaput eksperimentatora.
Kasniji eksperimenti uključuju uparivanje pogleda na hranu sa zvukom zvona. Nakon višestrukih uparivanja, psi su na kraju počeli sliniti samo na zvuk zvona.
Klasična uvjetovanost vrsta je učenja koja se odvija stvaranjem udruga.
Neutralni podražaj koji prirodno i automatski pokreće odgovor uparen je s neutralnim podražajem. Na kraju se formira asocijacija i prethodno neutralni podražaj postaje poznat kao uvjetni podražaj koji tada pokreće uvjetni odgovor.
Učenje kroz operativno uvjetovanje
Posljedice vaših postupaka također mogu igrati ulogu u određivanju kako i što naučite. Bihevioristički B.F. Skinner primijetio je da iako se klasična uvjetovanost može koristiti za objašnjavanje nekih vrsta učenja, to ne može sve objasniti. Umjesto toga, sugerirao je da su pojačanja i kazne odgovorni za neke vrste učenja.
Kada nešto odmah slijedi ponašanje, to može ili povećati ili smanjiti vjerojatnost da će se ponašanje ponoviti u budućnosti. Taj se postupak naziva operantno uvjetovanje.
Na primjer, zamislite da ste upravo dobili novo štene i htjeli biste ga početi trenirati kako bi se ponašao na određeni način. Kad god štene učini ono što vi želite, nagradite ga malom poslasticom ili nježnim tapšanjem. Kad se štene loše ponaša, grdite ga i ne pružate naklonost. Na kraju, pojačanje dovodi do povećanja željenog ponašanja i smanjenja neželjenog ponašanja.
Učenje kroz promatranje
Iako klasična uvjetovanost i operantna uvjetovanost mogu objasniti mnoge slučajeve učenja, vjerojatno se odmah možete sjetiti situacija kada ste nešto naučili, a da niste bili uvjetovani, pojačani ili kažnjeni.
Psiholog Albert Bandura primijetio je da mnoge vrste učenja ne uključuju bilo kakvu uvjetovanost i, zapravo, dokazi da se učenje dogodilo možda čak i neće biti odmah vidljivi.
Promatračko učenje događa se promatranjem radnji i posljedica tuđeg ponašanja (poput latentnog učenja).
U nizu poznatih eksperimenata, Bandura je uspio pokazati snagu ovog promatračkog učenja. Djeca su gledala videoisječke odraslih u interakciji s velikom bobo lutkom na napuhavanje. U nekim su slučajevima odrasli jednostavno ignorirali lutku, dok bi u drugim isječcima odrasli udarali, udarali i vikali na lutku.
Kada su djeca kasnije dobila priliku igrati se u sobi s prisutnom lutkom Bobo, oni koji su promatrali odrasle koji zlostavljaju lutku vjerojatnije su sudjelovali u sličnim akcijama.
Kao što vidite, učenje je složen proces koji uključuje više čimbenika. Današnji psiholozi ne samo da proučavaju kako se događa učenje, već i kako socijalne, emocionalne, kulturne i biološke varijable mogu utjecati na proces učenja.
Riječ iz vrlo dobrog
Učenje nije jednodimenzionalni proces. Održava se na mnogo različitih načina i postoji čitav niz čimbenika koji mogu utjecati na to kako i što ljudi uče. Iako se ljudi često usredotočuju na uočljive i mjerljive načine na koje se odvija učenje, također je važno imati na umu da ne možemo uvijek otkriti što je naučeno. Ljudi su sposobni naučiti stvari koje se ne mogu odmah uočiti.
