Formalna operativna faza četvrta je i posljednja faza teorije kognitivnog razvoja Jeana Piageta. Počinje s približno 12. godine i traje do odrasle dobi.
U ovom trenutku razvoja razmišljanje postaje mnogo sofisticiranije i naprednije. Djeca mogu razmišljati o apstraktnim i teorijskim konceptima i koristiti se logikom za kreativna rješenja problema. Tijekom ove faze pojavljuju se i vještine poput logičke misli, deduktivnog zaključivanja i sustavnog planiranja.
Piagetova istraživanja
Piaget je formalnu operativnu misao testirao na nekoliko različitih načina. Dva poznatija testa istraživala su fizičku konceptualizaciju i apstrakciju misli.
Koncipiranje ravnoteže
Jedan zadatak uključivao je da djeca različite dobi uravnoteže vagu kačenjem utega na oba kraja. Da bi uravnotežili vagu, djeca su trebala shvatiti da su i težina utega i udaljenost od središta igrali ulogu.
Mlađa djeca oko 3 i 5 godina nisu mogla izvršiti zadatak jer nisu razumjela pojam ravnoteže. Sedmogodišnjaci su znali da vagu mogu prilagoditi postavljanjem utega na svaki kraj, ali nisu uspjeli shvatiti da je važno i mjesto na koje stavljaju utege. Do 10. godine djeca su uzimala u obzir mjesto kao i težinu, ali morali su doći do točnog odgovora pomoću pokušaja i pogrešaka.
Tek oko 13. godine djeca su mogla logikom oblikovati hipotezu o tome gdje smjestiti utege kako bi uravnotežila vagu i zatim izvršila zadatak.
Apstrakcija ideja
U drugom eksperimentu o formalnoj operativnoj misli, Piaget je zamolio djecu da zamisle gdje bi htjela smjestiti treće oko ako ga imaju. Mlađa djeca rekla su da će zamišljeno treće oko staviti na sredinu čela. Starija su djeca, međutim, mogla iznijeti razne kreativne ideje o tome gdje smjestiti ovo hipotetičko oko i na razne načine na koje se oko može koristiti.
Na primjer, oko sredine ruke bilo bi korisno za razgledavanje kutova. Oko na potiljku može biti korisno za gledanje onoga što se događa u pozadini.
Kreativne ideje predstavljaju uporabu apstraktnog i hipotetičkog mišljenja, oba važna pokazatelja formalne operativne misli.
Deduktivna logika
Piaget je vjerovao da deduktivno zaključivanje postaje neophodno tijekom formalne operativne faze. Deduktivna logika zahtijeva sposobnost korištenja općeg principa za određivanje određenog ishoda. Znanost i matematika često zahtijevaju ovu vrstu razmišljanja o hipotetskim situacijama i konceptima.
Apstraktna misao
Iako djeca imaju tendenciju razmišljati vrlo konkretno i konkretno u ranijim fazama, sposobnost razmišljanja o apstraktnim konceptima pojavljuje se tijekom formalne operativne faze. Umjesto da se oslanjaju isključivo na prethodna iskustva, djeca počinju razmatrati moguće ishode i posljedice djela. Ova vrsta razmišljanja važna je u dugoročnom planiranju.
Rješavanje problema
U ranijim fazama djeca su koristila pokušaj i pogreška za rješavanje problema. Tijekom formalne operativne faze pojavljuje se sposobnost sustavnog rješavanja problema na logičan i metodičan način. Djeca u formalnoj operativnoj fazi kognitivnog razvoja često mogu brzo planirati organizirani pristup rješavanju problema.
Hipotetičko-deduktivno obrazloženje
Piaget je vjerovao da je ono što je nazivao "hipotetičko-deduktivnim obrazloženjem" bitno u ovoj fazi intelektualnog razvoja. U ovom trenutku tinejdžeri postaju sposobni razmišljati o apstraktnim i hipotetičkim idejama. Često razmišljaju o situacijama i pitanjima tipa "što ako" i mogu razmišljati o više rješenja ili mogućim ishodima.
Dok su djeca u prethodnoj fazi (konkretne operacije) vrlo posebna u svojim razmišljanjima, djeca u formalnoj operativnoj fazi postaju sve apstraktnija u svom razmišljanju.
Kako djeca stječu veću svijest i razumijevanje vlastitih misaonih procesa, razvijaju ono što je poznato kao metakognicija ili sposobnost razmišljanja o svojim mislima kao i o idejama drugih.
Trenutna zapažanja
Slijedila su sljedeća zapažanja o formalnoj operativnoj fazi kognitivnog razvoja:
- Od Neila J. Salkinda, doktora znanosti, autora knjige Uvod u teorije ljudskog razvoja: "Formalni operativni mislilac ima sposobnost razmotriti mnoštvo različitih rješenja problema prije djelovanja. To uvelike povećava učinkovitost, jer pojedinac može izbjeći potencijalno neuspješne pokušaje rješavanja problema. Službena operativna osoba razmatra prošla iskustva, sadašnje zahtjeve i budućnost posljedice u pokušaju maksimiziranja uspjeha njegove prilagodbe svijetu. "
- Autor Christine Brain i Priscilla Mukherji, autori Razumijevanje dječje psihologije: "U formalnoj operativnoj fazi stvarni (konkretni) predmeti više nisu potrebni i mentalne operacije mogu se izvoditi" u glavu "pomoću apstraktnih izraza. Na primjer, djeca u ovoj fazi mogu odgovarati na pitanja poput:" ako možete zamisliti nešto sastavljeno od dvije veličine, a cijela stvar ostaje ista kad se jedna količina poveća, što se događa s drugom količinom? ' Ova vrsta razmišljanja može se izvesti bez razmišljanja o stvarnim objektima. "
