Brojne su psihološke teorije koje se koriste za objašnjavanje i predviđanje širokog spektra ponašanja. Jedna od prvih stvari koje bi novi student psihologije mogao primijetiti jest da postoji mnogo teorija za učenje. Freudova psihoanalitička teorija, Eriksonova psihosocijalna teorija, teorija velike petice i Bandurina teorija socijalnog učenja samo su nekoliko primjera koji bi mogli pasti na pamet.
Koja je točno svrha imati toliko psiholoških teorija?
Zašto postoje psihološke teorije
Te teorije služe brojnim važnim svrhama. Pogledajmo tri ključna razloga zašto postoje psihološke teorije.
Oni pružaju osnovu za razumijevanje uma i ponašanja
Teorije pružaju okvir za razumijevanje ljudskog ponašanja, mišljenja i razvoja. Širokom bazom razumijevanja kako i zašto ljudskog ponašanja možemo bolje razumjeti sebe i druge.
Svaka teorija pruža kontekst za doljetandiranje određenog aspekta ljudskog ponašanja. Teorije ponašanja, na primjer, pružaju osnovu za razumijevanje kako ljudi uče nove stvari. Kroz objektiv ovih teorija možemo pobliže pogledati neke od različitih načina na koje se učenje događa kao i čimbenike koji utječu na ovu vrstu učenja.
Inspiriraju buduća istraživanja
Teorije stvaraju osnovu za buduća istraživanja. Istraživači koriste teorije za stvaranje hipoteza koje se potom mogu testirati. Kako se otkrivaju i uključuju u izvornu teoriju, nova pitanja i ideje mogu se istražiti.
Mogu se prilagoditi i razvijati
Teorije su dinamične i uvijek se mijenjaju. Kako dolaze do novih otkrića, teorije se modificiraju i prilagođavaju novim informacijama. Iako se teorije ponekad prikazuju kao statične i fiksne, one se tijekom vremena razvijaju tijekom istraživanja novih istraživanja.
Primjerice, teorija vezanosti započela je radom Johna Bowlbyja i Mary Ainsworth, a proširila se i narasla tako da uključuje nove opise različitih stilova vezanosti.
Primjeri glavnih teorijskih perspektiva
Postojao je niz ključnih teorijskih perspektiva koje su imale utjecaja tijekom povijesti psihologije. I danas su mnogi psiholozi skloni svoja istraživanja usmjeriti kroz prizmu određene teorijske perspektive.
Teorije obično spadaju u jednu od nekoliko različitih vrsta.
- Velike teorije pokušati opisati mnoge aspekte ljudskog iskustva. Primjeri uključuju Freudovu psihoanalitičku teoriju i Eriksonovu psihosocijalnu teoriju.
- Mini-teorije, s druge strane, usredotočite se na opisivanje samo uskog raspona ponašanja.
- Teorije u nastajanju su one koje su novije i često uključuju kombiniranje različitih aspekata različitih mini teorija. Sociokulturna teorija Vigotskog primjer je nove teorije.
Neki primjeri ovih teorija uključuju:
- Psihoanalitička teorija: Psihoanalitička teorija Sigmunda Freuda sugerira da nesvjesni porivi i želje pokreću ljudsko ponašanje.Ova perspektiva sugerira da razumijevanje tih temeljnih i skrivenih misli može pomoći u ublažavanju različitih vrsta psihološke nelagode i nevolje.
- Teorija ponašanja: Teorije ponašanja sugeriraju da se sve ljudsko ponašanje može objasniti procesima učenja. Ovaj pristup psihologiji pojavio se radom Johna B. Watsona, koji je bio zainteresiran da psihologiju učini znanstvenijom disciplinom koja se fokusirala isključivo na vidljivo i mjerljivo ponašanje. Inspiriran radom ruskog fiziologa Ivana Pavlova, koji je otkrio i opisao procesa klasičnog uvjetovanja, Watson je pokazao kako se različita ponašanja mogu uvjetovati. Kasnije je djelo B.F. Skinnera uvelo koncept operativnog uvjetovanja, koji je gledao na to kako su pojačavanje i kažnjavanje doveli do učenja.
- Teorija kognitivnog razvoja: Jean Piaget predstavio je još jednu poznatu veliku teoriju. Njegova teorija kognitivnog razvoja opisala je intelektualni rast djece od rođenja i do djetinjstva.Ta teorija sugerira da se djeca ponašaju poput malih znanstvenika dok aktivno grade svoje znanje o svijetu.
- Sociokulturna teorija Vigotskog: Ruski psiholog Lev Vygotsky predložio je sociokulturnu teoriju razvoja koja je dobar primjer kako se nove teorije često grade na starijim teorijama. Piaget je utjecao na Vigotskog, ali njegova je teorija sugerirala da veći dio učenja proizlazi iz dinamične interakcije između pojedinaca i njihove kulture.