Matematika je nešto čime se svakodnevno služite, mnogo puta, a da toga uopće ne znate. Kada izračunate vrijeme putovanja, shvatite ispravne promjene, proračunske troškove ili izmjerite sastojke za kuhanje, koristite matematičke vještine. Ali rješavanje matematičkih problema može biti posebno frustrirajući proces za mnogu djecu i odrasle s poremećajem hiperaktivnosti s nedostatkom pažnje (ADHD).
Studenti s ADHD-om imaju tendenciju da imaju veće stope poteškoća u učenju matematike u odnosu na opću studentsku populaciju. Čak i oni studenti s ADHD-om koji se ne kvalificiraju za matematičku poteškoću mogu se i dalje gadno baviti matematikom. Iako se ti izazovi mogu prvi put vidjeti u školskim godinama, oni se sigurno mogu nastaviti i utjecati na matematičke sposobnosti čak i u odrasloj dobi.
Matematika i ADHD
Ovladavanje matematikom složen je proces. Kvarovi u procesu učenja mogu se dogoditi u nekoliko područja, uključujući pamćenje, pažnju, rješavanje problema i organiziranje - sva područja koja studentima s ADHD-om mogu biti izazovna. U ranim fazama učenja učenik mora naučiti o količinama i kako one odgovaraju brojevima. Učenik također mora zapamtiti jednostavne matematičke činjenice, pravila i rječnik, a zatim se vrlo brzo moći prisjetiti tih naučenih činjenica iz sjećanja.
Matematika je visoko kumulativna. Učenik se nadovezuje na ono što je prethodno naučio za naknadno učenje. Jaki temelji u matematici neophodni su kako matematički zadaci postaju sve složeniji. Možda biste učenje matematičkih koncepata smatrali sličnim slaganju gradivnih blokova - svaki temeljni blok (ili matematički koncept) podržava one koji slijede. Kad je temelj slab, cijeli je postupak gradnje ugrožen.
Oštećenja radne memorije
Kako matematički zadaci postaju složeniji, učenik mora znati prepoznati obrasce i automatski se prisjećati matematičkih činjenica i pravila kako bi brzo riješio korake u problemu. Oštećenja radne memorije (uobičajena za studente s ADHD-om) mogu spriječiti učenikovu sposobnost da to učini. Nedostaci radne memorije otežavaju studentu zadržavanje informacija na umu i njihovo praćenje tijekom izvođenja više koraka koji su uključeni u mnoga matematička izračunavanja.
Održana pažnja
Učenje matematike zahtijeva trajnu pažnju kako bi se zapamtile činjenice i redoslijed koraka, dok se samostalno nadgleda i provjerava odgovori. To može biti teško studentima s ADHD-om koji se bore s fokusom i lako mogu izgubiti put ili se upetljati u više elemenata matematičkog problema.
Problemi s pažnjom također mogu spriječiti brzinu kojom se student može kretati kroz matematička izračunavanja, razvrstavati strane informacije i slijediti postupke u više koraka. Učenicima s ADHD-om koji imaju tendenciju sporije obrade može biti potrebno puno energije samo za rješavanje problema i sigurno utječe na uspješnost rješavanja matematičkih problema.
Studenti trebaju određene vještine za precizno rješavanje matematičkih problema, uključujući:
- Obratite pažnju na detalje
- Planirajte organizirano i u slijedu
- Zapamtite i slijedite upute
Impulzivno donošenje odluka, ubrzanje kroz korake rješavanja problema, pa čak i loša koordinacija fine motorike koja utječe na rukopis mogu dovesti do neopreznih pogrešaka i pogrešaka.
Učiteljska perspektiva
Chris Dendy, vodeći stručnjak za ADHD i bivši učitelj s više od 35 godina iskustva u radu s učenicima s ADHD-om, objašnjava više o tome zašto matematika često može stvoriti probleme tim učenicima.
"Budući da je učenje za većinu nas relativno lako, ponekad zaboravimo koliko su zapravo naizgled jednostavni zadaci, na primjer pamćenje tablica množenja ili rješavanje matematičkog zadatka. Na primjer, kada učenik radi na matematičkom zadatku, mora se tečno kretati naprijed-natrag između analitičkih vještina i nekoliko razina memorije (radne, kratkotrajne i dugoročne memorije).
"S problemima s riječima, mora imati na umu nekoliko brojeva i pitanja dok odlučuje kako raditi na problemu. Dalje, mora se udubiti u dugoročno pamćenje kako bi pronašao ispravno matematičko pravilo koje će upotrijebiti za problem. Tada mora imati važno činjenice na umu dok on primjenjuje pravila i prebacuje informacije naprijed-natrag između radnog i kratkotrajnog pamćenja kako bi riješio problem i odredio odgovor. "