Dr. Sydney S. Zentall, profesor specijalnog obrazovanja na Sveučilištu Purdue, međunarodno je poznati istraživač u obrazovanju djece s ADHD-om. Posebno se fokusira na preferencije i odgovore tih učenika na specifične uvjete i okruženja za učenje i autor je knjige ADHD u obrazovanju.
Kako ADHD djeca najbolje uče?
Prema dr. Zentallu, djeca s ADHD-om traže promjene / novosti i aktivnosti visokog interesa. Najbolje im ide s angažiranim aktivnim kurikulumom u školi i aktivnim kućnim okruženjem. Uključivanje tjelesnih pokreta i motoričkih aktivnosti tijekom dana povećava uspjehe. Kada su uključena u kognitivnu aktivnost, djeca s ADHD-om često imaju koristi od izbora, a ne samo od zadataka usmjerenih na odrasle. Sa svojom urođenom znatiželjom, ova djeca imaju velik potencijal za učenje.
Problem nastaje kad djetetu s ADHD-om dosadi. Što dulje moraju prisustvovati nekom zadatku, na primjer, ili što duže moraju čekati svoj red, to im je potrebna veća stimulacija. Uz ovu potrebu za stimulacijom, djeca s ADHD-om također imaju potrebu osjećati kompetentnost, kako akademsku tako i socijalnu. Skloni su dobro u aktivnostima koje uključuju neko natjecanje, što drugima omogućuje da vide koliko im dobro ide, zarađuju nagrade, značke, mogućnosti vodstva ili druge simbole postignuća.
Društvene potrebe i izazovi
Djeca s ADHD-om također imaju ogromnu korist od socijalnih veza i povezanosti s drugima. Socijalne interakcije često su im najvažniji izvor stimulacije. Ako ste učitelj, od velike su važnosti vaša topla podrška i osobna pažnja prema tim učenicima.
Djeca s ADHD-om također uživaju u stvaranju emocionalnih reakcija kod drugih. Mogu ih privući djeca u školi koja uzrokuju više problema i često traže ili pokušavaju izazvati emocionalnu reakciju kako bi osjetili veću stimulaciju. Budući da glasan ili ljutit odgovor odrasle osobe ili vršnjaka ima tendenciju da bude pojačan za mnogu djecu s ADHD-om, kad djetetu s ADHD-om morate izreći neodobravanje ili ukor, najbolji je neemotivan, smiren i činjeničan odgovor.
Stvaranje ADHD-učionice
Doktor Zentall razvio je kontrolni popis koji će roditelji i učitelji koristiti kako bi djeci s ADHD-om pomogli na odgovarajući način ispuniti njihove potrebe za stimulacijom i kompetencijama.
Cilj 1 - Potreba za poticanjem (kretanje i izbori)
- Kretanje među centrima i sjedištima
- Prekidi aktivnosti
- Zadaci aktivnog odgovora
- Izbor zadataka i metoda izvještavanja
- Izbor poslova i odgovornosti
- Izbor grupa za učenje
Cilj 2 - Potrebna kompetencija
A. Akademska kompetencija
1. Zadaci
- Smanjena duljina (poglavlja)
- Samohodan
- Interesi korišteni u poduci
- Boja (slojevi, flomasteri, papir)
- Korištena odgovarajuća boja
- Osigurana računala
- Naučite kako vizualno planirati
- Navedite globalne točke i obrise
2. Postavke
- Zanimljivi centri
- Korištenje igara u nastavi
- Prisutne životinje
- Dostupna glazba
- Kontrolni popisi, kartice upozorenja koje se koriste
- Aktivnosti ili igračke za vrijeme odgode
B. Društvena kompetencija
- 3 puta više pozitiva nego negativa
- Intenzivne, emocionalne nagrade
- Privatne, čvrste, blage opomene
- Pokažite osobni interes za dijete
- Vršnjačke aktivnosti s pravilima
- Suradnja se uči i nagrađuje
Stvaranje kuće prilagođene ADHD-u
Cilj 1 - poticanje potreba (kretanje i izbori)
- Dostupne staze za trčanje, trampolini, bazeni
- Aktivne odgovornosti koje su "korisne"
- Dostupne obiteljske aktivnosti (piknici, biciklizam)
- Izbor postavke domaće zadaće i redoslijed zadataka
- Izbor poslova i odgovornosti
- Izbor stanki za domaću zadaću
Cilj 2 - Potrebna kompetencija
A. Akademska kompetencija
1. Zadaci
- Fleksibilni materijali za igru (Lego, boje)
- Podrška za igru pretvaranja, vođenje dnevnika
- Knjige odabrane zbog interesa djeteta
- Obiteljski razgovori povezani s interesima
- Podrška za kolekcije / hobije
- Osigurana računala
- Naučite kako vizualno planirati
- Smanjite verbalizacije na dijete
2. Postavke
- Zanimljive postavke domaće zadaće
- Korištenje igara u izvršavanju zadataka / poslova
- Prisutni kućni ljubimci
- Glazba dostupna tijekom zadaće
- Kontrolni popisi, kartice upozorenja koje se koriste
- Aktivnosti ili igračke za vrijeme odgode
- 3 puta više pozitivnih izjava nego negativnih
- Intenzivne, emocionalne nagrade
- Privatne, čvrste, meke, neemocionalne opomene
- Pokazuje osobni interes za dijete i dječje prijatelje
- Prijateljske aktivnosti s pravilima
- Stroga razumna pravila i maniri se nagrađuju
