Teorija uma je važna socijalno-kognitivna vještina koja uključuje sposobnost razmišljanja o mentalnim stanjima, kako vlastitim, tako i drugima. Obuhvaća sposobnost pripisivanja mentalnih stanja, uključujući emocije, želje, uvjerenja i znanje.
Ne samo da teorija uma uključuje razmišljanje o razmišljanju, već se odnosi i na sposobnost da shvatite da se misli i uvjerenja drugih ljudi mogu razlikovati od vaših, te da uzmete u obzir čimbenike koji su doveli do tih mentalnih stanja. Zašto se to naziva "teorijom" uma?
Psiholozi ga nazivaju takvim jer su naša uvjerenja o tome što bi se moglo događati u glavi druge osobe samo teorije. Iako možemo predviđati, nemamo izravan način da točno znamo što osoba možda misli.
Sve na što se možemo osloniti su vlastite teorije koje razvijamo na temelju onoga što ljudi govore, kako se ponašaju, što znamo o njihovoj osobnosti i na osnovu čega možemo zaključiti o njihovim namjerama.
Zašto je teorija uma važna?
Pojava teorije uma od vitalnog je značaja tijekom razvojnog procesa. Vrlo mala djeca imaju tendenciju biti egocentričnija i često nisu u stanju razmišljati o mentalnim stanjima drugih. Kako ljudi stare, njihova teorija uma se pojavljuje i nastavlja se razvijati.
Kovanje jake teorije uma igra važnu ulogu u našim društvenim svjetovima dok radimo na tome da razumijemo kako ljudi razmišljaju, predviđamo njihovo ponašanje, uključujemo se u društvene odnose i rješavamo međuljudske sukobe.
Da biste mogli komunicirati s drugima, važno je biti u stanju razumjeti njihova mentalna stanja i razmišljati o tome kako bi ta mentalna stanja mogla utjecati na njihova djela.
Teorija uma omogućuje ljudima da zaključe o namjerama drugih, kao i da razmišljaju o tome što se događa u tuđoj glavi, uključujući nade, strahove, uvjerenja i očekivanja. Društvene interakcije mogu biti složene, a nesporazumi ih mogu učiniti još zahtjevnijima. Sposobnošću da razvijemo točne ideje o tome što drugi ljudi misle, mi smo u mogućnosti da u skladu s tim odgovorimo.
Razvoj teorije uma
Vjeruje se da se najveći rast ove sposobnosti pripisivanja mentalnih stanja dogodio prvenstveno tijekom predškolske dobi u dobi od 3 do 5 godina. Međutim, vjeruje se da niz različitih čimbenika utječe na razvoj teorije uma. Neki istraživači sugeriraju da spol i broj braće i sestara u kući mogu utjecati na pojavu teorije uma.
Teorija uma razvija se kako djeca stječu veće iskustvo sa socijalnim interakcijama. Igra, pretvaranje, priče i odnosi s roditeljima i vršnjacima omogućuju djeci da stvore snažniji uvid u to kako se razmišljanja drugih ljudi mogu razlikovati od vlastitih. Društvena iskustva također pomažu djeci da nauče više o tome kako razmišljanje utječe na djela.
Rast teorije umnih vještina s godinama se progresivno i postupno poboljšava. Iako se tijekom predškolske dobi pojavljuju mnoge teorije umnih sposobnosti, istraživanje je pokazalo da djeca između 6 i 8 godina još uvijek razvijaju ove vještine. U studijama, djeca u ovoj dobi još uvijek nisu bila potpuno vješta u svim teorijskim zadacima uma.
Istraživači su također otkrili da djeca mlađa od 3 godine obično pogrešno odgovaraju na pitanja o teorijskim zadacima. Do 4. godine djeca obično pokazuju bolju teoriju razumijevanja uma. Na primjer, do 4. godine većina djece može shvatiti da drugi mogu imati lažna uvjerenja o predmetima, ljudima ili situacijama.
Faze teorije uma
Jedno je istraživanje pokazalo da djeca obično napreduju kroz pet različitih teorija umnih sposobnosti u slijedu, standardnim redoslijedom.
Zadaci navedeni od najlakših do najtežih
- Razumijevanje da se razlozi zbog kojih ljudi mogu nešto željeti (tj. Želje) mogu razlikovati od jedne osobe do druge
- Razumijevanje da ljudi mogu imati različita uvjerenja o istoj stvari ili situaciji
- Razumijevanje da ljudi možda neće shvatiti ili imati znanje da je nešto istina
- Razumijevanje da ljudi mogu imati lažna uvjerenja o svijetu
- Razumijevanje da ljudi mogu imati skrivene emocije ili da mogu djelovati na jedan način, a osjećati se na drugi način
Studije su također otkrile da teorija uma može biti nestabilna.Drugim riječima, djeca u nekim situacijama mogu razumjeti mentalna stanja, a u drugima se bore. Iako će djeca možda moći položiti većinu ili sve teorije umnih zadataka u dobi od 4 godine, njihove se sposobnosti nastavljaju poboljšavati i razvijati tijekom kasne adolescencije i u odrasloj dobi.
Neke studije također sugeriraju da su individualne razlike u teoriji umnih sposobnosti povezane s djetetovom socijalnom kompetencijom.
Možda nije iznenađujuće, djeca koja vještije razmišljaju o onome što drugi ljudi imaju tendenciju imaju jače socijalne sposobnosti.
Kako to mjere psiholozi?
Pa kako točno psiholozi mjere mjerenje kako ljudi misle o vlastitim mislima i mislima drugih? Jedna od najčešće korištenih metoda za procjenu djetetove teorije umnih sposobnosti poznata je kao zadatak lažnog uvjerenja. Sposobnost pripisivanja lažnog vjerovanja drugima smatra se glavnom prekretnicom u formiranju teorije uma.
Cilj takvih zadataka je zahtijevati od djece zaključivanje o tome što je netko učinio ili o čemu razmišlja kada su uvjerenja druge osobe o stvarnosti u suprotnosti s onim što djeca trenutno znaju. Drugim riječima, djeca mogu znati da je nešto istina; razumijevanje lažnog vjerovanja zahtijeva od njih da shvate da drugi ljudi možda nisu svjesni ove istine.
Primjerice, dijete bi moglo znati da u posudi s kolačićima nisu ostali kolačići, ali razumije li da njegova sestra nikako ne može znati da kolačići nisu ostali?
Zadaci lažnog vjerovanja za mjerenje teorije uma
Kako funkcioniraju zadaci lažnog uvjerenja korišteni u psihološkim eksperimentima? U "Sally-Anneovom testu", jednom od najčešće korištenih scenarija lažnih uvjerenja, djeci se pokazuju dvije lutke po imenu Sally i Anne:
- Sally ima košaru, dok Anne ima kutiju.
- Sally stavi mramor u svoju košaru i zatim napusti sobu.
- Dok je nema, Anne uzima mramor iz košare i stavlja ga u kutiju.
- Kad se Sally vrati, djecu koja su gledala ovaj scenarij pitaju gdje misle da će Sally potražiti mramor.
Pa, na što ukazuju odgovori djece o njihovoj teoriji uma? Djeca prolaze test ako kažu da će Sally pogledati u košaru. To pokazuje da ta djeca to razumiju Sally drži lažno uvjerenje o tome gdje je zapravo mramor. Da bi položila test, djeca moraju biti sposobna razmišljati što Sally misli i vjeruje.
Djeca koja kažu da je mramor u kutiji, međutim, ne prolaze test. Oni to ne uspijevaju pokazati vlastitim razumijevanjem Sallyno se znanje razlikuje od njihova vlastitog.
Iako je teorija uma kroz povijest bila procjenjivana samo zadacima lažnog vjerovanja, trenutni pristupi uključuju mjerenje na skali razvojnih zadataka. To bolje omogućuje istraživačima da vide koliko se različita teorija umnih prekretnica pojavljuje u dobi djece.
Na primjer, sposobnost razumijevanja onoga što drugi ljudi žele pojavljuje se prije sposobnosti razumijevanja skrivenih emocija koje ljudi možda osjećaju.
Problemi s teorijom uma
Iako pojava teorije uma slijedi prilično predvidljiv slijed tijekom normalnog razvoja, ponekad stvari pođu po zlu. Teorija mentalnih problema može imati niz ozbiljnih komplikacija. Kad se ljudi trude razumjeti mentalna stanja, socijalni odnosi i interakcije mogu patiti.
Autizam
Istraživači Simon Baron-Cohen i njegovi kolege sugeriraju da su teorija mentalnih problema jedno od obilježja autizma.U studiji su promatrali kako su djeca s autizmom izvodila teoriju umnih zadataka u usporedbi s djecom s Downovim sindromom. kao i neurotipska djeca.
Otkrili su da dok je oko 80% djece koja su bila neurotipična ili koja su imala Downov sindrom moglo točno odgovoriti na teoriju uma, samo oko 20% djece kojima je dijagnosticirana autizam moglo je točno odgovoriti na takva pitanja.
Smatra se da ovaj problem sa zauzimanjem perspektive i razumijevanjem misli drugih pridonosi poteškoćama koje imaju osobe s poremećajima iz autističnog spektra s nekim vrstama socijalnih interakcija.
Shizofrenija
Studije su također pokazale da ljudi kojima je dijagnosticirana shizofrenija često pokazuju i teoriju mentalnog deficita.
Jedna metaanaliza koja je uključivala više od 1500 sudionika pokazala je značajna oštećenja u teoriji uma među onima koji imaju shizofreniju, a pokazali su probleme kako sa sposobnošću razumijevanja lažnih uvjerenja, tako i sa sposobnošću zaključivanja o namjerama drugih.
Riječ iz vrlo dobrog
Formiranje teorije uma presudno je u našoj sposobnosti da razumijemo sebe i druge. Ova sposobnost razumijevanja mentalnih stanja omogućava ljudima da samoisgledaju i razmotre vlastite misli i mentalna stanja. Takva samosvijest je važna u formiranju snažnog osjećaja sebe.
Naše socijalno funkcioniranje također ovisi o tome da imamo teoriju uma. Budući da smo sposobni razmišljati o tome što drugi ljudi misle, možemo bolje razumjeti druge i predvidjeti što bi mogli učiniti sljedeće.