Što je obrazovna psihologija?
Obrazovna psihologija uključuje proučavanje načina na koji ljudi uče, uključujući metode poučavanja, nastavne procese i individualne razlike u učenju. Cilj je razumjeti kako ljudi uče i zadržavaju nove informacije.
Ova grana psihologije uključuje ne samo proces učenja u ranom djetinjstvu i adolescenciji, već uključuje socijalne, emocionalne i kognitivne procese koji su uključeni u učenje tijekom cijelog životnog vijeka.
Područje obrazovne psihologije uključuje niz drugih disciplina, uključujući razvojnu psihologiju, bihevioralnu psihologiju i kognitivnu psihologiju.
2:078 stvari koje treba znati o obrazovnoj psihologiji
Glavne perspektive u psihologiji obrazovanja
Kao i kod ostalih područja psihologije, istraživači u obrazovnoj psihologiji imaju tendenciju zauzimati različite perspektive kada razmatraju problem. Te se perspektive usredotočuju na specifične čimbenike koji utječu na to kako osoba uči, uključujući naučena ponašanja, spoznaju, iskustva i još mnogo toga.
Perspektiva ponašanja
Ova perspektiva sugerira da se sva ponašanja uče uslovljavanjem. Psiholozi koji zauzimaju ovu perspektivu čvrsto se oslanjaju na principe operativnog uvjetovanja kako bi objasnili kako se učenje događa.
Na primjer, učitelji bi mogli nagraditi učenje davanjem učenicima žetona koji se mogu zamijeniti za poželjne predmete poput bombona ili igračaka. Perspektiva ponašanja djeluje na teoriji koju će studenti naučiti kad budu nagrađeni za "dobro" ponašanje i kažnjeni za "loše" ponašanje.
Iako takve metode mogu biti korisne u nekim slučajevima, ponašanje u ponašanju kritizirano je zbog toga što nije uzeo u obzir takve stvari kao što su stavovi, osjećaji i suštinske motivacije za učenje.
Razvojna perspektiva
Ovo se usredotočuje na to kako djeca stječu nove vještine i znanja kako se razvijaju. Poznate faze kognitivnog razvoja Jean Piageta jedan su od primjera važne razvojne teorije koja promatra kako djeca intelektualno rastu.
Razumijevajući kako djeca razmišljaju u različitim fazama razvoja, obrazovni psiholozi mogu bolje razumjeti za što su djeca sposobna u svakoj točki svog rasta. To može pomoći nastavnicima u stvaranju metoda i materijala za podučavanje koji su najbolje usmjereni na određene dobne skupine.
Kognitivna perspektiva
Kognitivni pristup postao je mnogo rašireniji posljednjih desetljeća, uglavnom zato što objašnjava kako stvari poput sjećanja, uvjerenja, osjećaja i motivacije doprinose procesu učenja. Ova teorija podupire ideju da osoba uči kao rezultat vlastite motivacije, a ne kao rezultat vanjskih nagrada.
Kognitivna psihologija želi razumjeti kako ljudi misle, uče, pamte i obrađuju informacije.
Obrazovni psiholozi koji zauzimaju kognitivnu perspektivu zainteresirani su za razumijevanje načina na koji su djeca motivirana za učenje, kako se sjećaju onoga što uče i kako, između ostalog, rješavaju probleme.
Konstruktivistički pristup
Jedna od najnovijih teorija učenja, ova se perspektiva fokusira na to kako aktivno gradimo svoje znanje o svijetu. Konstruktivizam nastoji više objašnjavati društvene i kulturne utjecaje koji utječu na to kako učimo.
Oni koji zauzimaju konstruktivistički pristup vjeruju da ono što osoba već zna najveći je utjecaj na to kako naučiti nove informacije. To znači da se novo znanje može dodati i razumjeti samo u smislu postojećeg znanja.
Na ovu perspektivu uvelike utječe rad psihologa Leva Vygotskyja, koji je predložio ideje poput zone bliskog razvoja i nastavnih skela.
Iskustvena perspektiva
Ova perspektiva naglašava da vlastita životna iskustva utječu na to kako ona razumije nove informacije. Ova je metoda slična konstruktivističkoj i kognitivnoj perspektivi jer uzima u obzir iskustva, misli i osjećaje učenika.
Ova metoda omogućuje nekome da pronađe osobno značenje u onome što nauči, umjesto da osjeća da se informacije ne odnose na njih.
Teme interesa
Od materijala koji učitelji koriste do individualnih potreba učenika, obrazovni će psiholog duboko zaći u ova pitanja kako bi potpunije razumio proces učenja. Neke od ovih tema uključuju:
- Obrazovna tehnologija: Gledajući kako različite vrste tehnologija mogu pomoći učenicima u učenju
- Dizajn nastave: Dizajniranje materijala za učenje
- Posebna edukacija: Pomaganje studentima kojima će možda trebati posebna nastava
- Izrada kurikuluma: Stvaranje zadataka koji će maksimizirati učenje
- Organizacijsko učenje: Proučavajući kako ljudi uče u organizacijskim postavkama
- Daroviti učenici: Pomaganje studentima koji su prepoznati kao nadareni učenici
Karijera u pedagoškoj psihologiji
Obrazovni psiholozi surađuju s odgajateljima, administratorima, učiteljima i studentima kako bi naučili više o tome kako pomoći ljudima da najbolje nauče. To često uključuje pronalaženje načina za prepoznavanje učenika kojima će možda trebati dodatna pomoć, razvijanje programa za učenike koji se bore, pa čak i stvaranje novih metoda učenja.
Mnogi obrazovni psiholozi izravno rade sa školama. Neki su učitelji ili profesori, dok drugi rade s učiteljima kako bi isprobali nove metode učenja za svoje učenike i razvili nove kurikulume. Možda čak postanete savjetnik, pomažući studentima da se izravno nose s preprekama u učenju.
Drugi obrazovni psiholozi rade u istraživanju. Na primjer, možda ćete raditi za vladinu organizaciju kao što je Ministarstvo obrazovanja SAD-a, utječući na odluke o najboljim načinima kako djeca uče u školama širom zemlje.
Uz to biste mogli nastaviti raditi u školskoj ili sveučilišnoj upravi. U svim tim ulogama mogli biste utjecati na obrazovne metode i pomoći učenicima da uče na način koji im najbolje odgovara.
Za karijere u ovom području obično su potrebne diplome i magistri; ako želite raditi na sveučilištu ili u školskoj upravi, možda ćete trebati i završiti doktorat.
Karijera u psihologijiPovijest
Obrazovna psihologija relativno je mlado podpolje koje je posljednjih godina doživjelo strašan rast. Psihologija se nije pojavila kao zasebna znanost tek kasnih 1800-ih, pa su ranije zanimanje za obrazovnu psihologiju uglavnom potaknuli filozofi obrazovanja.
Mnogi filozofa Johanna Herbarta smatraju ocem obrazovne psihologije.
Herbart je vjerovao da je interes učenika za neku temu imao ogroman utjecaj na ishod učenja. Smatrao je da bi učitelji to trebali uzeti u obzir kad odlučuju koja je vrsta nastave najprikladnija.
Kasnije je psiholog i filozof William James dao značajan doprinos tom polju. Njegov osnovni tekst iz 1899. "Razgovori s učiteljima o psihologiji" smatra se prvim udžbenikom o obrazovnoj psihologiji.
Otprilike u tom istom razdoblju, francuski psiholog Alfred Binet razvijao je svoje poznate IQ testove. Testovi su prvotno osmišljeni kako bi pomogli francuskoj vladi da identificira djecu koja su imala kašnjenja u razvoju i stvore posebne programe obrazovanja.
U Sjedinjenim Državama John Dewey imao je značajan utjecaj na obrazovanje. Deweyeve ideje bile su progresivne; vjerovao je da bi se škole trebale usredotočiti na učenike, a ne na predmete. Zagovarao je aktivno učenje, tvrdeći da je praktično iskustvo važan dio procesa.
U novije vrijeme, obrazovni psiholog Benjamin Bloom razvio je važnu taksonomiju osmišljenu za kategorizaciju i opisivanje različitih obrazovnih ciljeva. Tri domene najviše razine koje je opisao bile su kognitivne, afektivne i psihomotorne ciljeve učenja.
Značajne brojke
Kroz povijest su brojne dodatne brojke igrale važnu ulogu u razvoju obrazovne psihologije. Neke od ovih poznatih osoba uključuju:
- John Locke: Locke je engleski filozof koji je predložio koncept prazna ploča, ili ideja da je um u biti prazna ploča pri rođenju. To znači da se znanje razvija iskustvom i učenjem.
- Jean Piaget: Švicarski psiholog koji je najpoznatiji po svojoj vrlo utjecajnoj teoriji kognitivnog razvoja, Jean Piagetov utjecaj na obrazovnu psihologiju očit je i danas.
- B.F. Skinner: Skinner je bio američki psiholog koji je uveo koncept operantne kondicije, koji utječe na biheviorističke perspektive. Njegova istraživanja o pojačavanju i kažnjavanju i dalje igraju važnu ulogu u obrazovanju.