Promatračko učenje opisuje proces učenja promatrajući druge, zadržavajući informacije, a zatim kasnije ponavljajući primijećena ponašanja. Postoji niz teorija učenja, poput klasičnog uvjetovanja i operantnog uvjetovanja, koje ističu kako izravno iskustvo, pojačanje ili kažnjavanje mogu dovesti do učenja. Međutim, puno se učenja događa neizravno.
Na primjer, razmislite o tome kako dijete može gledati odrasle kako mašu jedni drugima, a zatim oponašaju te postupke kasnije. Kroz ovaj proces događa se ogromna količina učenja. U psihologiji se to naziva promatračkim učenjem.
Promatračko učenje ponekad se naziva oblikovanjem, modeliranjem i zamjenskim pojačanjem. Iako se može dogoditi u bilo kojem trenutku života, najčešće je najčešće tijekom djetinjstva.
Također igra važnu ulogu u procesu socijalizacije. Djeca uče kako se ponašati i reagirati prema drugima promatrajući kako njihovi roditelji i / ili njegovatelji komuniciraju s drugim ljudima.
Verywell / Brianna Gilmartin
"data-caption =" "data-expand =" 300 "data-tracking-container =" true "/>
Povijest
Psiholog Albert Bandura istraživač je koji je najčešće povezan s učenjem promatranjem. On i drugi pokazali su da smo prirodno skloni sudjelovanju u promatračkom učenju.
Studije sugeriraju da oponašanje s socijalnim razumijevanjem počinje započinjati oko 2 godine, ali će varirati ovisno o konkretnom djetetu. U prošlosti su istraživanja tvrdila da su novorođenčad sposobna za imitaciju, ali to vjerojatno nije istina, jer novorođenčad često reagira na podražaje na način koji se može činiti poput oponašanja, ali nije.
1:42Osnovni principi teorije socijalnog učenja
Ako ste ikada izrađivali lica mališanu i gledali ih kako pokušavaju oponašati vaše pokrete, onda ste možda bili svjedoci kako učenje promatranja može biti toliko utjecajna sila. Bandurina teorija socijalnog učenja naglašava moć promatračkog učenja.
Eksperiment s lutkom Bobo
U eksperimentu s lutkama Bobo, Bandura je pokazao da mala djeca mogu oponašati agresivne postupke modela odrasle osobe. Djeca su promatrala film u kojem je odrasla osoba u više navrata udarila veliku lutku na napuhavanje, a zatim se imala priliku igrati s istom lutkom kasnije.
Djeca su vjerojatnije oponašala nasilne radnje odrasle osobe kad odrasla osoba nije dobila nikakve posljedice ili kad je odrasla osoba nagrađena. Djeca koja su vidjela da je odrasla osoba kažnjena zbog ovog agresivnog ponašanja rjeđe su ih oponašala.
Primjeri promatračkog učenja
Slijede slučajevi koji pokazuju da se dogodilo promatračko učenje.
- Dijete promatra roditelja kako sklapa rublje. Kasnije pokupe nešto odjeće i oponašaju presavijanje odjeće.
- Mladi par odlazi na spoj u azijski restoran. Promatraju druge zalogajnice u restoranu kako jedu štapićima i kopiraju svoje postupke kako bi naučili kako se koristiti tim priborom.
- Dijete gleda kolegu iz razreda kako se muči zbog udaranja drugog djeteta. Iz promatranja ove interakcije uče da ne bi smjeli udarati druge.
- Skupina djece igra se skrivača. Jedno se dijete pridruži grupi i nije sigurno što učiniti. Nakon promatranja igre druge djece, brzo nauče osnovna pravila i pridruže se.
Faze promatračkog učenja
Postoje četiri faze promatračkog učenja koje se trebaju dogoditi da bi se odvijalo smisleno učenje. Imajte na umu, ovo se razlikuje od pukog kopiranja tuđeg ponašanja. Umjesto toga, promatračko učenje može sadržavati socijalnu i / ili motivacijsku komponentu koja utječe na to hoće li promatrač odlučiti sudjelovati ili izbjeći određeno ponašanje.
Pažnja
Da bi promatrač naučio, to mora biti u ispravnom razmišljanju. To znači imati energiju za učenje, ostati usredotočen na ono u što se model uključuje i biti sposoban promatrati model dovoljno vremena da shvati što rade.
Način na koji se model percipira može utjecati na razinu pažnje promatrača. Modeli za koje se vidi da su nagrađeni za svoje ponašanje, modeli koji su atraktivni i modeli koji se smatraju sličnima promatraču imaju tendenciju da od promatrača dobiju više fokusa.
Zadržavanje
Ako se promatrač uspio usredotočiti na ponašanje modela, sljedeći je korak mogućnost prisjećanja na ono što je gledano. Ako se promatrač ne može prisjetiti ponašanja modela, možda će se trebati vratiti natrag u prvu fazu.
Reprodukcija
Ako je promatrač u stanju usredotočiti se i zadržati informacije, sljedeća faza u promatračkom učenju pokušava ih ponoviti. Važno je napomenuti da će svaki pojedinac imati svoj vlastiti jedinstveni kapacitet kada je u pitanju oponašanje određenih ponašanja, što znači da čak i uz savršeni fokus i prisjećanje, neka ponašanja možda neće biti lako kopirati.
Motivacija
Da bi se promatrač uključio u ovo novo ponašanje, trebat će mu neka vrsta motivacije. Čak i ako je promatrač u stanju oponašati model, ako im nedostaje želja za tim, vjerojatno neće slijediti ovo novo naučeno ponašanje.
Motivacija se može povećati ako promatrač koji je gledao model dobiva nagradu za sudjelovanje u određenom ponašanju, a promatrač vjeruje da će dobiti i nagradu ako oponašaju navedeno ponašanje. Motivacija se može smanjiti ako je promatrač znao ili je bio svjedok modela koji je kažnjen za određeno ponašanje.
Utjecaji na promatračko učenje
Prema Bandurinom istraživanju, postoji niz čimbenika koji povećavaju vjerojatnost oponašanja nekog ponašanja. Vjerojatnije je da ćemo oponašati:
- Ljudi koje doživljavamo kao tople i njegujuće
- Ljudi koji primaju nagrade za svoje ponašanje
- Ljudi koji su u našem autoritativnom položaju
- Ljudi koji su nam slični u dobi, spolu i interesima
- Ljudi kojima se divimo ili koji su višeg socijalnog statusa
- Kad smo nagrađeni za oponašanje ponašanja u prošlosti
- Kad nam nedostaje povjerenja u vlastito znanje ili sposobnosti
- Kada je situacija zbunjujuća, dvosmislena ili nepoznata
Pozitivni i negativni ishodi
Promatračko učenje može poučavati i jačati ili smanjivati određeno ponašanje na temelju različitih čimbenika. Osobito rašireno u djetinjstvu, promatračko učenje može biti ključni dio načina na koji učimo nove vještine i učimo izbjegavati posljedice. Međutim, također postoji zabrinutost zbog toga kako ova vrsta učenja može dovesti do negativnih ishoda i ponašanja. Neke su se studije, nadahnute Bandurinim istraživanjem, usredotočile na učinke promatranja koje učenje može imati na djecu i tinejdžere.
Na primjer, prethodna istraživanja povukla su izravnu vezu između igranja određenih nasilnih video igara i povećanja agresije u kratkom roku. Međutim, kasnija istraživanja koja su se fokusirala na kratkoročni i dugoročni utjecaj videoigara na igrače nisu pokazala izravne veze između igranja video igara i nasilnog ponašanja.
Slično tome, istraživanje koje je promatralo izloženost seksualnim medijima i seksualno ponašanje tinejdžera otkrilo je da, općenito, nije postojala veza između gledanja eksplicitnog sadržaja i spolnog odnosa u narednih godinu dana.
Drugo istraživanje pokazalo je da je vjerojatnost spolnog odnosa bila manja ako su tinejdžeri u dobi od 14 i 15 istog spola zajedno konzumirali seksualne medije i / ili ako su roditelji ograničili količinu gledanih seksualnih sadržaja. Vjerojatnost spolnog odnosa povećala se kada su vršnjaci suprotnog spola zajedno konzumirali seksualni sadržaj.
Istraživanja pokazuju da kad je riječ o promatračkom učenju, pojedinci ne oponašaju samo ono što vide i da je kontekst važan. To može uključivati tko je model, s kime je promatrač i roditeljsko sudjelovanje.
Riječ iz vrlo dobrog
Promatračko učenje može biti moćan alat za učenje. Kad razmišljamo o konceptu učenja, često govorimo o izravnim uputama ili metodama koje se oslanjaju na pojačanje i kažnjavanje. Ali, puno se učenja odvija mnogo suptilnije i oslanja se na promatranje ljudi oko nas i modeliranje njihovih postupaka. Ova metoda učenja može se primijeniti u širokom rasponu postavki, uključujući osposobljavanje za posao, obrazovanje, savjetovanje i psihoterapiju.
