Uopće nije neobično da djeci s ADHD-om treba nešto više vremena da izvrše zadatke, posebno kada je zadatak kognitivno izazovan. To nema nikakve veze s razinom inteligencije, već možda ima veze s brzina obrade - brzina kojom student obrađuje i reagira na informacije.
Pismeno izražavanje također može biti popriličan izazov za studenta s ADHD-om zbog nekoliko mogućih čimbenika. To može uključivati i malu brzinu obrade; problemi s pravodobnim pronalaženjem informacija zbog oštećenja radne memorije; poteškoće s organiziranjem misli i njihovim prenošenjem na papir; i izazovi s rukopisom zbog loše koordinacije fine motorike.
Kao rezultat toga, studentu može trebati puno više vremena od većine kolega iz razreda da završi posao i može ukupno proizvesti manje posla u odnosu na svoje kolege iz razreda. Također se može dogoditi da se vaše dijete bori da održi fokus i koncentraciju na razini na kojoj može uspješno dovršiti posao.
Izmjene učionice kako bi se pomoglo djetetovoj sporoj brzini obrade
Poteškoće vašeg djeteta mogu uzrokovati brojni problemi s učenjem, pa svakako razgovarajte s učiteljem kako biste riješili gdje se kvar događa. Ispod su neke opće modifikacije učionice koje također mogu pomoći:
- Zamolite učitelja da skrati ili smanji broj pismenih zadataka.
- Omogućite produženo vrijeme na zadacima i testovima.
- Ako je rukopis spor i naporan i čini se da je povezan samo s kurzivnim pisanjem, dopustite učeniku da tiska.
- Dopustite upotrebu računala.
- Ako je korisno, dopustite studentu priliku da usmeno izvijesti ili napravi projekt koji ilustrira rad umjesto pismenog izvještaja.
- Provjerite jesu li upute i upute za pisane zadatke kratke; ponovite ih za učenika po potrebi.
- Pružite kratke i jasne pisane upute.
- Zakažite teže pismene zadatke u nastavi ranije tijekom dana.
- Podijelite ili podijelite pisane zadatke na manje segmente kojima se lakše može upravljati
- Povećajte razinu nadzora odraslih kako biste redovito pratili napredak na svakom koraku zadatka.
- Pomozite učeniku napraviti "energetske pauze" tijekom rada na zadacima, omogućujući mu da ustane i kreće se te se energizira, a zatim vrati na posao.
Uz to, obavezno otvoreno razgovarajte s djetetom o osjećaju preplavljenosti u školi. Uključite ga u proces izrade strategija i planiranja o načinima kako učiniti školski posao lakšim za upravljanje. Možda ćete svoje brige možda htjeti podijeliti s liječnikom svog sina.
