Gubitak nečega tako zabavnog i korisnog poput odmora može se činiti kao da bi to bio snažan motivator. Problem je što djeca s ADHD-om koja su aktivna i impulzivna trebaju više mogućnosti za fizička prodajna mjesta, a ne manje. Neki učitelji pokušavaju uklopiti posljedice tako što će učenici izgubiti dio odmora, a ne cijelu aktivnost. Dakle, za šestogodišnjaka vaše dijete može izgubiti prvih pet minuta odmora zbog kršenja.
Druga je ideja ograničiti aktivnosti na odmoru, a ne na samom odmoru. Na primjer, kazna rezultira manjim izborom igraćih aktivnosti na igralištu. Vaše će dijete možda voljeti igrati kickball na odmoru, ali može izgubiti tu privilegiju za dovoljno velik prekršaj. Umjesto toga, tijekom odmora mora odabrati druge igraće aktivnosti.
Zašto gubitak odmora ne bi trebao biti posljedica za djecu s ADHD-om
Najbolje je smisliti druge načine kako osigurati posljedice i zaštititi vrijeme odmora za djecu. Odmor je važan dio školskog dana za svu djecu, ali je posebno važan za djecu s ADHD-om koja imaju koristi od tjelesnih pokreta, vježbanja, igre i socijalnih mogućnosti koje odmor nudi.
Gubitak vremena odmora za hiperaktivno dijete kontraproduktivno je. Ako vaše dijete ima IEP ili 504 plan, možete ga posebno zapisati u njegov plan da odmor neće biti posljedica toga. Učenicima s ADHD-om koji se muče, često pomogne da naprave korak unatrag i šire pogledaju sliku s učiteljem.
Važnost biti proaktivan
Znamo da simptomi ADHD-a rezultiraju poteškoćama na određenim područjima. Možemo predvidjeti neke probleme koje dijete s ADHD-om može imati i uspostaviti proaktivne intervencije kako bismo spriječili neke probleme u ponašanju i poučili nove vještine. Način na koji strukturirate i prilagodite djetetovo okruženje može imati ogroman utjecaj na simptome i na djetetov uspjeh. Možda ćete se htjeti sastati s učiteljem i vidjeti postoje li aspekti okoline u učionici koji se mogu modificirati kako bi vaše dijete bilo uspješnije.
Također može biti korisno dobiti više informacija o kontekstu u kojem se problematična ponašanja najčešće javljaju. Razumijevanje prethodnika problematičnom ponašanju često može smanjiti potrebu za negativnim posljedicama. Također, je li moguće uhvatiti ponašanja i preusmjeriti ih prije nego što ponašanje vašeg sina eskalira do točke promjene boje?
Pomak posljedica s negativnih na pozitivne
Drugo pitanje koje bismo trebali postaviti jest postoji li način za prebacivanje posljedica s negativnih na pozitivne? Na ovaj način pozitivno pojačavate ponašanja koja želite vidjeti, oblikujući njegovo ponašanje i povećavajući vjerojatnost da će se odgovarajuće ponašanje ponoviti.
Djeca s ADHD-om često čuju puno negativa i zaista njihovo ponašanje može biti prilično frustrirajuće. Učiteljica možda već uključuje puno pozitivnih stvari u školski dan, ali ovo bi moglo biti nešto što možete procijeniti s njom. Djeca s ADHD-om koja su doživjela opetovane frustracije i neuspjehe doista trebaju veliku podršku i ohrabrenje. Stoga se pobrinite da ga ona često i glasno hvali kad se upušta u odgovarajuće ponašanje.
Richard Lavoie, bivši učitelj, školski administrator i stručnjak za ADHD i specijalno obrazovanje, naglašava važnost ovog pristupa i poziva ga na to da ostaje "usmjeren na uspjeh" s djecom kroz pojačavanje, pohvale i ohrabrenje.
Isprobajte sustav nagrađivanja žetona
Ako je pretjerano ometanje razgovora problem u učionici, možda biste trebali razgovarati s učiteljem o primjeni sustava nagrađivanja znakovima gdje vaš sin zarađuje bodove ili žetone za podizanje ruke i čekanje da ga se pozove na razgovor.
Ako se odlučite na to, uključite svog sina u planiranje, rješavanje problema i donošenje odluka, kako bi on razumio i uložio se u program. Neka odabere nagrade koje bi želio zaraditi. Ne moraju biti velike; to može biti dodatno vrijeme na računalu, mogućnost udruživanja s prijateljem za neku aktivnost, vođenje linije, zarađivanje dodatnog slobodnog vremena itd. Učitelj će mu morati često davati povratne informacije o svom ponašanju kako bi mu pomogao da ostane uključen staza. Također, imajte na umu da ćete možda trebati redovito mijenjati nagrade kako biste zadržali njegov interes.
Uključite fizička mjesta
Bilo bi izvrsno da učitelj i vašem djetetu pruži puno prilika za vodstvo u razredu. Primjerice, neka pokrene male zadatke za učitelja, kao što je bilježenje u drugu učionicu, vraćanje razredne knjige u školsku knjižnicu, dijeljenje papira školskim kolegama, pomoć oko čišćenja ploče, izoštravanje olovaka itd. To su sve stvari koje može zaraditi odgovarajućim ponašanjem. Te mu aktivnosti ne samo da omogućuju fizičke mogućnosti za kanaliziranje njegove hiperaktivnosti, već i povećavaju osjećaj sposobnosti i samopoštovanja.
Učitelju je korisno da ionako uvrsti fizičke prodavaonice u nastavni dan za svoje dijete. To može učiniti osiguravajući da ima aktivno vrijeme kretanja nakon svakog vremena sjedenja. Hiperaktivnom, impulzivnom djetetu prilično je teško ostati tiho i sjediti, raspoređivanje redovnih prilika za kretanje može pomoći u sprječavanju problema.
Razumijevanje potreba ADHD studenta
Teško je jer je pretjerano pričanje simptom ADHD-a. To je deficit vještine povezan s ADHD-om. Djeca s ADHD-om imaju problema s kontroliranjem svojih impulsa i imaju tendenciju da odmah reagiraju na svoje okruženje. Oni reagiraju i reagiraju bez razmišljanja, a verbalna hiperaktivnost može mu biti vrlo teško da vlada bez puno podrške i smjernica.
Djeca s ADHD-om trebaju puno podsjetnika, upita i uputa kako bi im pomogla da zastanu, uspore i zaustave se prije nego što reagiraju. Vaše dijete i njegova učiteljica možda će htjeti iznijeti signal koji bi mu mogla dati da ga podsjeti kad ga počne prekidati ili pretjerano razgovarati. Možda čak želi zalijepiti vizualni podsjetnik na radnu površinu; to može biti mala fotografija nekoga tko podiže ruku za razgovor ili bilo koji znak ili simbol koji će mu pomoći da se sjeti zaustaviti i razmisliti. Ako počne eskalirati, učitelj može pokazati na fotografiju ili upotrijebiti njihov signal kako bi ga preusmjerio.
Ako je ometanje razgovora problem posebno u grupnim aktivnostima u učionici, druga je ideja nakratko ga ukloniti iz grupne aktivnosti. Ne smije ga se udaljavati s predavanja jer će propustiti mogućnosti za učenje, ali samo pomalo odvajanje od grupe može pomoći. Grupne postavke mogu biti vrlo poticajne za dijete s ADHD-om, a mnogima koristi oduzimanje malo vremena za dekompresiju i povratak kontrole. Ovo ne mora biti kazneni potez, već može biti strategija koju koristi da bi se riješio.
Budući da djeca s ADHD-om često imaju takvih problema s inhibiranjem i kontrolom svojih reakcija (a posebno male djece poput vašeg sina), oni zaista imaju koristi od više vanjske regulacije, nadzora i usmjeravanja odraslih u svom životu.
Možda ćete htjeti podijeliti svoje zabrinutosti s djetetovim liječnikom i porazgovarati o tome bi li lijekovi bili prikladni da mu pomognu u boljem upravljanju verbalnom hiperaktivnošću i impulzivnošću. Ako vaše dijete već uzima lijekove, možda ćete htjeti razgovarati o procjeni doziranja lijeka i / ili vremenu primjene lijeka u svjetlu problema s ponašanjem.