Poboljšanje razumijevanja čitanja kod učenika s ADHD-om

Razumijevanje čitanja ponekad može biti izazov za učenike s poremećajem hiperaktivnosti s nedostatkom pažnje (ADHD). Da bi mogao shvatiti materijal za čitanje, učenik mora biti u stanju prepoznati i dekodirati riječi, kao i održati pažnju i napor. Razumijevanje čitanja zahtijeva sposobnost učinkovite upotrebe radne memorije i obrade podataka na učinkovit i pravodoban način.

Budući da djeca s ADHD-om imaju nedostatke na tim područjima, čitanje može biti teško. Iako istraživanja pokazuju da je liječenje ADHD-a važno za poboljšanje vještina čitanja, postoje i druge strategije koje ovi učenici mogu koristiti za poboljšanje pismenosti.

Izložite djecu s ADHD-om literaturi visokog interesa

Imate dijete s ADHD-om koje se bori da dobro čita? Pokušajte takvoj djeci dati knjige o temama koje ih zapravo zanimaju. Ako učenik, na primjer, voli vlakove, neka dijete pročita knjigu o toj temi. Davanje djeci knjiga o temama u kojima uživaju može im pomoći da se bolje sjećaju onoga što su pročitali. Tijekom procesa naučite učenika različitim strategijama opismenjavanja, uključujući kako postati aktivan čitatelj.

Studenti s ADHD-om lakše će održavati pažnju na čitanju odlomaka koji su uzbudljivi, poticajni i kraće trajanja.

Pomozite studentima s ADHD-om da ostanu usredotočeni

Smanjite vanjske smetnje tijekom čitanja. Neki učenici bolje čitaju na mirnim mjestima, dok drugi više vole bijelu buku, poput pozadinskih zvukova ili glazbe tijekom čitanja. Dopustite učeniku da čita dijelove vremena, praveći pauze za kretanje i ponovno fokusiranje. Naučite učenike kako koristiti oznaku kako bi zadržali svoje mjesto na stranici. Gurnite oznaku prema dolje po stranici jedan po jedan redak. Kad čitate duže dijelove, pomozite učenicima da raščlanjuju gradivo za čitanje na kraće segmente, tako da to nije toliko porazno.

Podučavajte strategije aktivnog čitanja

Podučavajte strategije aktivnog čitanja poput podvlačenja i vođenja bilješki. Pružite učenicima i redovite i obojene olovke, olovke u boji i označivače i bilješke. Koristite post-it-bilješke za bilježenje bodova za pamćenje. Koristite razne boje za isticanje važnih točaka ili odlomaka. Olovkama ili flomasterima podcrtajte, označite zvjezdicom, kružite itd.

Ako učenik ne može pisati u knjizi, jedna je mogućnost da roditelj kupi drugi primjerak knjige kako bi učenik mogao istaknuti ključne informacije. Druga je mogućnost pružiti fotokopiju materijala.

Prođite učenika kroz ovaj proces, objašnjavajući i modelirajući strategije, ističući zajedno važne točke. Nastavite pružati ovu vođenu praksu kako bi pomogli studentu da razvije kompetenciju s ovom vještinom "aktivnog čitanja" i drugima.

Pregledajte sadržaj radi poboljšanja razumijevanja čitanja

Pregledajte sadržaj sa studentom. Sažeti ključne točke materijala koji se čitaju istim redoslijedom kao što je prikazan u odlomku. Navedite općenite informacije o tematskom području, postavci, likovima, sukobima u priči itd. Prije nego što student započne čitati odlomak, prođite kroz nekoliko tehnika pregleda pregledom naslova odabranog djela za čitanje, naslova, ilustracija, podebljanih ili ukošenih rečenica , bočne trake i pitanja u poglavljima. Razgovarajte o tome kako je organizirana lektira.

Naučite studente kako pronaći uvodne odlomke i sažetke. Koristite mape priča kako biste učenicima pomogli prepoznati i organizirati glavne sastavnice lektire. Pregledajte i navedite definicije za svaki novi rječnik koji će se naći u odjeljcima za čitanje.

Naučite djecu tiho čitati naglas

Naučite učenika kako se subvokalizirati prilikom čitanja. Za razliku od tihog čitanja, subvokalizacija znači izgovaranje riječi koje čitate naglas, ali vrlo tiho. Drugi ne bi trebali čuti učeničko čitanje. Čitanje naglas dobra je strategija koja pomaže u razumijevanju, ali nekim učenicima usporava proces čitanja i može biti frustrirajuća.

Tiho čitanje može biti teško za djecu koja imaju problema s pažnjom. Slušni ulaz koji dobivaju subvokalizacijom često pomaže tim studentima da se usredotoče na tekst.

Koristite metode praćenja

Naučite učenike tehnikama kako pratiti koliko dobro razumiju ono što čitaju. Vježbajte parafraziranje i sažimanje odlomaka, postavljanje pitanja o gradivu tijekom čitanja, predviđanje što se može dogoditi sljedeće i ponovno čitanje radi veće jasnoće.

Učitelj može modelirati ovu vještinu čitajući naglas učenicima i zaustavljajući se na različitim točkama teksta kako bi komentirao mentalne procese povezane s razumijevanjem čitanja. Kada učenici čitaju materijal, može im koristiti koristi magnetofon za sažimanje tih procesa uz vođenu pomoć učitelja.

Druga je ideja da učitelj pomogne učeniku da podvuče ključne ideje. Neka učenik pročita istaknute točke na magnetofonu, reproducira i zatim razgovara o tim idejama. Neki studenti imaju koristi od vizualizacije materijala, ilustriranja točaka, izrade dijagrama i slika kako bi se povećalo prisjećanje i razumijevanje glavnih elemenata u odlomku.

Dajte učenicima više vremena za čitanje

Omogućite učeniku produženo vrijeme za čitanje. Mnogi studenti s ADHD-om koji imaju slabosti u radnoj memoriji i sporiju brzinu obrade informacija imaju koristi od dodatnog vremena za čitanje i razumijevanje gradiva.To produljeno vrijeme studentu daje dovoljno mogućnosti za učinkovitu obradu materijala. S više vremena mogu se osvrnuti kako bi razjasnili svaku zbrku i ponovno pročitali tekst radi boljeg razumijevanja.