Instrumentalna kondicija je još jedan izraz za operantnu kondiciju, postupak učenja koji je prvi opisao B. F. Skinner. U instrumentalnom kondicioniranju pojačanje ili kažnjavanje koriste se ili za povećanje ili smanjenje vjerojatnosti da će se neko ponašanje ponoviti u budućnosti.
Primjeri kondicioniranja operanta
Primjerice, ako je student nagrađen pohvalama svaki put kad podigne ruku na satu, veća je vjerojatnost da će ponovno podići ruku u budućnosti.
Ako je se i kori kad govori neuzvraćeno, smanjuje se vjerojatnost da će prekinuti nastavu. U ovim primjerima učitelj koristi pojačanje kako bi ojačao ponašanje dizanja ruke i kaznu kako bi oslabio ponašanje koje ne govori.
Instrumentalno kondicioniranje često se koristi i u dresuri životinja. Na primjer, dresura psa za rukovanje uključivala bi nuđenje nagrade svaki put kad se dogodi željeno ponašanje.
Povijest kondicioniranja operanata
Psiholog E.L. Thorndike je jedan od prvih koji je primijetio utjecaj pojačanja u eksperimentima s puzzle kutijama s mačkama.Tijekom tih eksperimenata Thorndike je promatrao proces učenja koji je nazivao učenjem "pokušaj i pogreška".
Pokusi su uključivali stavljanje gladne mačke u kutiju za slagalice, a kako bi se oslobodila, mačka je morala smisliti kako pobjeći. Thorndike je tada primijetio koliko je vremena trebalo mačkama da se oslobode u svakom eksperimentalnom pokusu. U početku su se mačke bavile neučinkovitim metodama bijega, grebanjem i kopanjem sa strane ili na vrhu kutije. Na kraju, pokušaj i pogreška doveli bi mačke do uspješnog guranja ili povlačenja puta za bijeg. Nakon svakog uzastopnog ispitivanja, mačke su se sve manje uključivale u neučinkovito ponašanje u bijegu i brže su odgovarale ispravnim akcijama bijega.
Thorndike je svoja zapažanja nazvao Zakonom učinka. Snaga odgovora povećava se kada ga odmah slijedi "zadovoljavajući" (pojačivač). S druge strane, radnje koje slijede neugodni učinci vjerojatnije će oslabiti.
U Thorndikeovim eksperimentima s puzzle kutijama zadovoljavao je bijeg iz kutije. Svaki put kad su mačke uspješno pobjegle iz boksa, ponašanje koje je neposredno prethodilo bijegu bilo je pojačano i ojačano.
Thorndikeovo djelo imalo je strašan učinak na kasnija istraživanja B.F. Skinnera o kondicioniranju operanata. Skinner je čak stvorio vlastitu verziju Thorndikeovih kutija za slagalice koje je nazivao operantnom komorom, poznatom i kao Skinnerova kutija.
Kako funkcionira kondicioniranje operanta
Skinner je identificirao dvije ključne vrste ponašanja. Prva vrsta su ponašanja ispitanika. To su jednostavno radnje koje se refleksno događaju bez ikakvog učenja. Ako dodirnete nešto vruće, odmah ćete povući ruku natrag kao odgovor. Klasična uvjetovanost usredotočuje se na ova ponašanja ispitanika.
U Pavlovim klasičnim eksperimentima sa psima, slinjenje na prezentaciju hrane bilo je ponašanje ispitanika. Stvarajući vezu između zvuka zujanja i predstavljanja hrane, Pavlov je uspio dresirati pse da se zapravo sline samo na zvuk tog zujalica.
Skinner je shvatio da iako klasična uvjetovanost može objasniti kako ponašanje ispitanika može dovesti do učenja, ne može objasniti svaku vrstu učenja. Umjesto toga, sugerirao je da posljedice dobrovoljnih radnji dovode do najveće količine učenja.
Druga vrsta ponašanja ono je što je Skinner nazivao operantnim ponašanjem. Definirao ih je kao svako dobrovoljno ponašanje koje djeluje na okolinu da stvori odgovor. To su dobrovoljna ponašanja koja su pod našom svjesnom kontrolom. To su također radnje koje se mogu naučiti. Posljedice naših postupaka igraju važnu ulogu u procesu učenja.
Pojačanje i kažnjavanje
Skinner je identificirao dva ključna aspekta procesa kondicioniranja operanta. Pojačanje služi za povećanje ponašanja, dok kazna služi za smanjenje ponašanja. Postoje i dvije različite vrste pojačanja i dvije različite vrste kazne.
Pozitivno pojačanje uključuje predstavljanje povoljnog ishoda, poput davanja djetetu poslastice nakon što očisti sobu.
Negativno pojačanje uključuje uklanjanje neugodnog podražaja, poput kazivanja djetetu da, ako pojede sav krumpir, neće morati jesti svoju brokulu. Budući da dijete jede brokulu neugodno, a jedenje krumpira dovodi do uklanjanja ovog nepoželjnog zadatka, jedenje krumpira tada se negativno pojačava.
Pozitivna kazna znači primjenu neugodnog događaja nakon ponašanja. Primjerice, šamaranje je čest primjer pozitivne kazne. Ova vrsta kazne često se naziva kazna primjenom. Negativna posljedica izravno se primjenjuje na smanjenje neželjenog ponašanja.
Negativna kazna uključuje oduzimanje nečega ugodnog nakon što se dogodi neko ponašanje. Na primjer, ako dijete ne uspije očistiti svoju sobu, roditelji bi joj mogli reći da ne može ići u trgovački centar s prijateljima. Uklanjanje poželjne aktivnosti djeluje kao negativni kažnjavatelj prethodnog ponašanja.