Djeca s ADHD-om vjerojatnije će razviti probleme s pisanjem od djece bez ADHD-a, bez obzira na spol. Međutim, među dječacima i djevojčicama s ADHD-om koji također imaju poteškoće u čitanju, djevojke imaju još veće šanse za razvoj poremećaja pisanog jezika, stvarajući još više izazova za djevojčice u učionici.
Proces pisanja uključuje integraciju nekoliko vještina
Tehnika izražavanja pisanjem zapravo je prilično složen proces u više koraka. Zahtijeva integraciju nekoliko vještina, uključujući planiranje, analiziranje i organiziranje misli; određivanje prioriteta i redoslijed informacija; pamćenje i provođenje ispravnih pravopisnih, interpunkcijskih i gramatičkih pravila; kao i fina motorička koordinacija.
Kako studenti stare i prelaze u srednju školu i fakultet, očekivanja oko pisanja postaju još zahtjevnija. Eseji i izvještaji koji od učenika zahtijevaju da ono što znaju na papiru istaknutije istaknute u nastavnom programu. Nije ni čudo da pisanje može stvoriti takvu anksioznost kod učenika s ADHD-om. Jednostavno započinjanje postupka i izbacivanje ideja i misli iz njihove glave na organiziran način i na papir može se osjećati poput teške borbe.
Mnogi studenti s ADHD-om smatraju da im treba više vremena od njihovih kolega iz razreda da završe svoj posao. A kad izvrše svoje zadatke, mogu otkriti da daju manje napisanih radova - kraća izvješća, manje "rasprave" o raspravnim pitanjima i manje rečenica na svakom testnom pitanju - u usporedbi s njihovim vršnjacima bez ADHD-a.
ADHD izazovi koji mogu dovesti do poteškoća u pisanju
Zašto je studentima s ADHD-om tako teško stvarati dobro oblikovano, promišljeno i pažljivo uređeno pisanje? Evo devet glavnih razloga:
- Imajući ideje na umu dovoljno dugo da se sjetimo što se želi reći
- Održavanje fokusa na „toku misli“ tako da tok pisanja ne skreće s puta
- Imajući na umu veliku sliku onoga što želite komunicirati, dok manipulirate idejama, detaljima i formulacijama
- S vremenom i frustracijom potrebnim za dovršetak posla, često ne ostaje vremena (ili energije) za provjeru detalja, uređivanje zadataka i ispravljanje.
- Studenti s ADHD-om uglavnom imaju problema s fokusom i pažnjom na detalje, što čini vjerojatnim da će pogriješiti u pravopisu, gramatici ili interpunkciji.
- Ako je dijete impulzivno, također može požuriti sa školskim zadacima. Kao rezultat toga, papiri su često ispunjeni "neopreznim" pogreškama.
- Cijeli postupak lekture i uređivanja može biti prilično zamoran, pa ako student pokuša pregledati rad, lako može izgubiti zanimanje i fokus.
- Izazovi s finom motoričkom koordinacijom mogu dodatno zakomplicirati sposobnost pisanja. Mnogi studenti s ADHD-om trude se s finom motoričkom koordinacijom, što rezultira sporijim, neurednijim izgledom pisanja koji može biti vrlo teško pročitati.
- Jednostavno održavanje pažnje i mentalne energije potrebne za pisanje može biti borba za nekoga s ADHD-om.
Studenti s ADHD-om mogu raditi na strategijama za poboljšanje vještina pisanja koje rješavaju uobičajene probleme učenja koji mogu ometati izražavanje pisanog jezika.